黑河学院

2010年5月20日

    黑河学院自2008年开展TRIZ理论的研究、推广、培训工作以来，取得了骄人的成绩，为今后继续开展工作奠定了坚实的基础。同时，黑河学院的地缘优势、前期成果储备、丰富的各类人才资源等为黑龙江省TRIZ理论培训、研究、推广与应用等方面工作的开展提供了良好的软硬件条件。

    一、TRIZ理论研究基本状况

“提高自主创新能力，建设创新型国家”目前已成为我国重要的发展战略之一。而起源于前苏联的TRIZ在技术创新过程中的重要作用已经被人们广泛地认同和重视，并被我国确定为重点推广的创新方法体系之一，黑龙江省、黑河市也相继被确定为国家技术创新方法试点省、试点市。在这样良好的形势下，黑河学院于2008年4月4日率先成立了黑龙江省高校第一个专门从事TRIZ研究的机构——“黑河TRIZ理论研究所”，并确定了在TRIZ基础理论研究、高校创新教育研究、计算机辅助创新研究等方面积极开展研究及推广的工作方向。

研究所自成立以来，不断充实专兼职研究人员，注重队伍的培养培训，已先后有3７人次参加了由俄罗斯专家主讲的黑龙江省技术创新方法（TRIZ）培训班的系统培训，并获得结业证书；在校内组织TRIZ理论培训班4期，中青年教师300余人参加了培训；在学生中完成了288学时的TRIZ选修课教学。

在成立研究所的基础上，2009年7月10日，我校与俄罗斯阿穆尔州共青城国立工业大学签署合作协议，共建集理论研究、推广培训、应用研发、服务支持于一体的综合性技术创新研究推广基地——“中俄TRIZ研究与推广基地”，并于7月25日正式揭牌。在俄罗斯专家帮助下，研究所和基地从一开始就站在了一个较高层次开展工作。

黑龙江省人民政府副省长孙尧2009年6月15日视察学校时对我校TRIZ理论研究与推广工作所取得的成绩给予了充分肯定，并建议在我校建立“黑龙江省TRIZ理论研究所”。按照孙尧副省长的指示精神，我校积极筹备建立“黑龙江省TRIZ理论研究所”，请示报告、可行性论证报告及中长期发展规划等相关材料已报送省教育厅、省科技厅，正等待上级主管部门的审批。

二、TRIZ理论研究取得的成果

TRIZ理论研究与推广工作被黑河学院确定为贯彻落实“高教强省”战略重点推进项目之一。在省、市有关部门的大力支持下，TRIZ理论研究所推出了一部教材、八篇论文、六项课题、两个教学软件等成果。

1．编写了一部教材

编写了大学生创新课程教材《创新思维与方法概论——TRIZ理论与应用》，主编曹福全，已由黑龙江教育出版社印刷出版。

2．发表了八篇论文

——曹福全“浅谈基于TRIZ理论的创新教育” 2008年4月发表于《吉林省教育学院学报》；

——曹福全“浅谈TRIZ理论在课堂教学中的应用” 2009年6月发表于《远东高教学刊》；

——辛明远“创新源于矛盾的诞生——论TRIZ理论中的矛盾”2009年9月发表于《黑龙江科技信息》； 

——孙磊“发明问题解决理论（TRIZ）探析——物—场模型的应用” 2009年10月发表于《黑龙江科技信息》；

——刘心声“TRIZ理论在计算机科学与技术专业创新型人才中应用的研究”发表于《今日科苑》2009年第12期；

——谭树滨“用TRIZ创新解决计算机辅助冲突研究”发表于2009年12月《黑龙江科技信息》。

——曹福全、刘立、车永宏“TRIZ教学型工具软件设计”发表于《远东高教学刊》2010年第1期。

——吕巧凤“TRIZ理论本土化的构思与对策”发表与《理论探讨》2010年第2期。

3．研发两个软件

——研发了TRIZ教学型工具软件《阿奇舒勒矛盾矩阵》；

——研发了基于TRIZ的计算机辅助创新软件《WINTRIZ》2.0版。

4．立项六个课题

——吴春娟主持的《面向继续教育的TRIZ理论教学方法与策略研究》为省教育厅高教处2008年新世纪教改工程项目；

——曹福全主持的《基于TRIZ理论的高校创新教育研究》为黑河学院2008年院级课题；

——吕巧凤主持的《TRIZ理论课程教学模式构建研究》为省教育厅高教处2009年新世纪教改工程项目；

——吴春娟主持的《基于TRIZ的技术创新辅助与支持综合平台建设》为省科技厅2009年科技计划应用开发与研究类项目；

——吕巧凤主持的《中国特色现代TRIZ理论体系构建研究》为省科技厅2009年科技攻关软科学计划项目；

——曹福全主持的《TRIZ理论本土化策略研究》为省教育厅2010年人文社会科学研究项目。

5．获奖十一篇论文

在2009年12月黑龙江省创新方法（TRIZ理论）试点建设与推广应用研讨会上，我校提交18篇论文，有11篇获奖，其中特别荣誉奖1篇，一等奖2篇，二等奖3篇，优秀奖5篇。

三、TRIZ理论研究发展规划

黑河学院的TRIZ理论研究今后将以“中俄TRIZ研究与推广基地”建设为基础，通过中俄高校TRIZ基础理论合作研究和TRIZ理论“本土化”研究，构建具有中国特色的TRIZ理论体系；通过TRIZ理论教学方法研究，构建义务教育阶段及高校教育阶段的创新教法体系；通过计算机辅助创新软件和服务支持系统研发，构建面向社会、面向企业的技术创新服务支持平台；通过后经典TRIZ理论研究和TRIZ由技术领域向社会科学领域的应用延伸研究，推进TRIZ理论从生长期向成熟期的演进。

建设目标是：依托黑河学院立足北疆的地缘优势，通过中俄高校间的合作，从更深层次加强TRIZ理论引进、研究和应用，建立一个集理论研究、推广培训、应用研发、服务支持于一体的综合性技术创新研究推广基地，以整合资源，突出优势，强化力量，提高层次，加速成果转化，为企业自主创新提供服务支持，培养和输送适应市场需求的高素质创新人才，并由此探索出一条创新人才培养模式、创新研究推广与创新服务支持的有效途径。

四、TRIZ研究推广的优势

1．优越的地缘优势便于俄罗斯TRIZ理论专家和技术方法的引进

黑河学院与俄罗斯多所高校常年保持着广泛的教育交流与合作，在中俄合作办学方面成效斐然。俄罗斯阿穆尔州共青城国立工业大学在TRIZ理论研究方面专家众多、人才济济、成果显赫。我校与该校共同建立了“TRIZ研究推广基地”，在引进俄罗斯TRIZ专家开展培训、合作开展研究、选派人员赴该校培训等方面具有明显的优势。

2．丰硕的前期成果为TRIZ理论研究的深入开展奠定了坚实基础

短短两年时间，黑河学院在TRIZ研究方面取得了丰硕的研究成果，多篇论文公开发表并获奖，教材投入课堂教学并获得好评，项目研究领域逐年拓宽，软件研发技术不断升级……上述成果为我校今后进一步开展研究，推进研究水平的不断提升奠定了坚实的基础。具有明显区域特色的是我校部分重点课题组均中有俄罗斯TRIZ专家加盟、提供指导，为课题的深度研究注入了活力。

3．固定的课程设置为学生学习TRIZ理论创造了良好的条件

黑河学院自2008年9月开始在部分专业学生中开设了TRIZ理论选修课；2009年9月我校教师主编的《创新思维与方法——TRIZ理论与应用》教材正式出版；10月，学校在各专业选调教师开展课程培训，为结合专业特点开展TRIZ理论教学培养了师资。TRIZ理论进课堂在培养大学生创新思维，增强创新意识方面发挥了积极作用。

4．资源合理共享促进了TRIZ研究成果在相关领域的推广应用

黑河学院TRIZ理论研究所（基地）下设TRIZ培训中心、TRIZ实验室、创新支持服务平台、CAI研发中心等部门，并将这些基础设施建设与学校数字化校园基础平台建设、综合实验室建设紧密结合起来，实现了现有资源的综合利用。同时，TRIZ理论研究开发人员兼职网络中心工作人员，辅助研发的还有学校计算机系的专业技术人员，这种雄厚的软件研发技术力量与合理的人力资源整合便于计算机辅助创新软件和服务支持系统的研发，构建了面向社会、面向企业的技术创新服务支持平台。

综上所述，经过近两年的辛勤工作和资源整合，与俄罗斯仅一江之隔的高校——黑河学院具备了多方面的优势，完全可以承担起省内外专业人员培训、基础理论研究、相关软件开发、服务平台建设等任务，在我省乃至我国技术创新方法的研究推广工作中将会发挥出更大的作用！