序

创新型人才的培养是提升自主创新能力、构建创新型国家的重要保障。高等学校是培养和造就高素质创新人才的摇篮，是基础研究和前沿技术研究的重要阵地。在高校，尤其在本、专科层次广泛开展基于TRIZ的创新理论、创新方法教学，无疑具有重要意义。

高校的人才培养目标始终是面向社会需求、贴近时代的。思维的创新非常重要，但如何应用创新思维产生解决具体问题的能力更加有意义。由于TRIZ实现了对创新理论和方法的高度系统化，建立了创新思维的激发环境，规范了创新活动的流程，在一定程度上实现了对创新思维的控制和预测。这种体系为大学生创新能力的培养提供了可行途径。

黑河TRIZ理论研究所编写的《创新思维与方法（TRIZ）概论》是面向高校本、专科学生创新教育的教材，也可作为中学创新教育的参考教材或行业创新（TRIZ）培训教材。为了增强教材的普适性，作者在深入研究TRIZ理论的基础上，对内容进行了精心的选择和设计，运用了大量创新故事和日常生活中的实例，其中很多都是大家熟知的我国古代或现代的创新案例，图文并茂，通俗易懂，从而使教材的内容能适应各专业学生的学习，并对TRIZ理论的“中国化”发展做出了有益的努力和尝试。

黑河地处中俄边境，与俄罗斯阿穆尔州首府布拉戈维申斯克市一江之隔，是我国首批沿边开放城市之一，在中俄科技、教育、经贸交流合作中占有重要地位。作为技术创新试点市，黑河利用得天独厚的地缘优势，在TRIZ理论引进过程中做出了重要贡献。黑河学院于2008年4月率先成立了TRIZ理论研究所，这是我国高校与地方共建的第一个专门的TRIZ研究机构，聘请俄罗斯阿穆尔共青城国立工业大学、阿穆尔大学、布拉戈维申斯克国立师范大学的TRIZ专家为顾问，共同开展TRIZ理论研究工作，这种合作研究方式为研究所的发展奠定了坚实的基础。研究所在TRIZ基础理论研究，高校创新教育研究，计算机辅助创新研究等方面取得了初步成果。在本教材编写过程中，俄方专家提出了许多有益的建议，并提供了部分资料，可以说该书是中俄双方合作的成果。

黑龙江省科技厅 副厅级巡视员 于立河

前   言

近些年来，有关“专利技术”、“知识产权”引起的纠纷缕见不鲜，由于核心技术的缺乏，使我国许多企业举步维艰，处处受制于人。据了解，我国国内拥有自主知识产权核心技术的企业仅为万分之三，99％的企业没有申请专利，60％的企业没有自己的商标。以DVD为例，目前我国DVD影碟机年产量达6800万台，而每出口一台DVD，需要向外国人支付18美元的专利费，企业的纯利润仅为1美元。还有，我们每部手机售价的20%、每部计算机售价的30%、数控机床售价的30~40%，都要支付给外国的专利费。提高自主创新能力，拥有自主知识产权，已成为我国企业生存和发展必须解决的问题。

自主创新的关键在于创新型人才的培养。高校是培养高素质创新人才的摇篮，同时也是科研的重要阵地，在建设“创新型国家”进程中应承担的责任是义不容辞的，高校中创新观念的培养和创新方法的应用具有极其重要的意义。如何培养创新观念？应用什么样的方法进行创新？我们的选择是，TRIZ理论。

作为前苏联国家机密，被称为创新“点金术”的TRIZ理论，在前苏联各个技术领域发挥巨大作用，取得了惊人的成果。这一点从欧美国家曾为之发动惊心动魄的间谍战中可见一斑。苏联解体后，TRIZ理论随着大批专家出国某生而传播至欧美国家、日本、韩国等地，并得到进一步的发展，成为各国技术创新的致胜法宝。

TRIZ理论之所以是强有力的技术创新的理论、方法和工具，是因为它源于前人的实践，是从辩证唯物主义出发，应用进化论的观点，浓缩数百万份世界各国优秀专利后所揭示出的创新问题内在规律，并由此形成TRIZ的理论体系和创新工具。TRIZ理论提供的可操作性很强的思维方法和问题分析方法可以有效地打破思维惯性，使创新人员从传统思维中解放出来，从更广阔的视角看问题，快速发现问题的本质；TRIZ理论通过最终理想解指明解决问题的目标所在，明确了解决问题的方向，从而有效地避免了盲日性；通过应用进化法则，TRIZ理论可以帮助我们认清技术系统进化的规律，并预测产品的未来；对于产生问题的矛盾，TRIZ理论有着清晰的定义，不是折衷，而是寻求矛盾的彻底解决；TRIZ理论拥有40个发明原理、四大分离原理、矛盾矩阵、物—场分析、76个标准解法、发明问题解决算法、效应和现象知识库等一系列强大工具，保证有效、彻底地解决问题。TRIZ理论可以和其他许多优秀的创新方法如六西格玛、头脑风暴法、质量功能展开等结合使用，并弥补这些方法的不足。

TRIZ理论不是解决所有问题的工具，其自身还在进一步发展完善之中，目前主要应用于解决技术领域的问题，但向社会科学领域的发展已经开始，并且TRIZ理论所揭示的规律和提供的工具都具有“普适性”，从事任何行业的人学习一点TRIZ理论，都是会有很大收获和帮助的。

目前国内介绍TRIZ理论的书籍并不多，面向大学生创新方法教育的教材更是少之又少。黑河学院TRIZ理论研究所在近年来研究成果和本科TRIZ理论教学之经验所得，以及与俄罗斯专家探讨心得的基础上，经过近一年的努力，编写了这本基于经典TRIZ理论的大学生创新课教材。

本书共分两部分：第一部分为“基础篇”，主要介绍了常见的创新思维方法和经典TRIZ理论的最终理想解、进化法则、资源、矛盾、发明原理等知识，适用于高校各专业学生学习之用；第二部分为提高篇，介绍了系统分析、物—场分析、标准解法、发明问题解决算法、科学效应和现象等知识，主要针对理工科专业学生进一步学习TRIZ理论之用。本书也可作为企业、科研机构等其他行业技术创新培训参考教材。

本书第一、二章由曹福全编写，第三章由闫万江编写，第四章由吴春绢编写，第五、六章由辛明远编写，第七章由曲凤成编写，第八章由王哲编写，第九章由孙磊编写，第十章由王洪波编写，第十一章由谭树宾编写。英文资料翻译王洪波，俄文资料翻译唐一。

本书编写过程中得到了黑龙江省科技厅杨廷双副厅长、黑河市科信局秦晓健局长、俄罗斯阿穆尔共青城国立工业大学TRIZ理论教研室主任贝尔多诺索夫·维克多·德米持里耶维奇教授等领导和专家的大力帮助，在此表示深深的谢意！

本书部分参考资料和图片源于网络，由于是长期积累所得，个别图片资料难于查明来源，未作明确标注，请作者与我们联系，在此也深表谢意和歉意。

由于时间仓促，水平有限，错误之处在所难免，敬请广大读者批评指正。