积极开展试点单位组织工作努力培养创新型技能人才

——我院应用推广TRIZ理论试点工作回顾

黑龙江工商职业技术学院

2010年3月20日

2007年8月，我院被省科技厅批准为全省首批技术创新方法TRIZ理论试点单位。学院党委按照全省TRIZ理论应用推广工作的总体安排，以培养创新型技能人才为重点，在全院范围内大力推进TRIZ理论的学习宣传工作，初步建立了TRIZ理论培训和应用推广工作机制，并取得了一定成效。

一、试点工作进展情况

（一）加强组织领导，保障TRIZ理论试点工作顺利开展。在学院党委的大力支持和直接领导下，结合学院的具体情况，制定了符合学院高职教育特点的应用推广TRIZ理论工作方案，确定了该项工作的总体目标和具体措施。成立了学院TRIZ理论试点工作领导小组，负责组织领导和落实各项具体工作任务。同时，将学院TRIZ理论试点工作的各项任务、目标分解到有关部门，规定工作日程和质量要求，并跟踪指导，力求取得实效。成立了TRIZ理论研究会，由主管科研工作副院长直接领导，吸收工科专业的部分教师、科研骨干参加，并以此为依托，进行TRIZ理论的研究、培训、应用推广等工作。在学院党委书记冯玉龙、院长赵继会的大力倡导下，成立了应用TRIZ理论的专门机构——创业中心，旨在把创新与创业、创业与就业紧密结合起来，逐步探索新形势下创新型技能人才培养的新路径。

（二）营造学习氛围，大力开展TRIZ理论宣传活动。自2007 年8月份以来，一直在全院乃至校企合作单位进行TRIZ理论宣传活动，充分利用学院的校园网、校园时报、文明快讯等报刊媒体广泛进行宣传，在全院范围内掀起了TRIZ理论学习热潮。同年12月份，聘请省科技厅发展计划处调研员李建峰为全院教师进行了一次TRIZ理论辅导讲座，激发了全院师生的学习热情。2008年7月，我院邀请德国现代TRIZ国际学院创始人、世界著名的德籍白俄罗斯TRIZ理论专家米哈伊尔·奥尔洛夫，为全院师生和校企合作单位领导进行了一场高层次、高水平的TRIZ讲座，在全院及全省工业战线引起巨大反响。通过系统宣传和有针对性培训，全院师生了解了TRIZ理论的基本内容和原理，深刻体会到了TRIZ理论的应用价值，为培养创新型技能人才营造了主动自觉学习、研究、应用TRIZ理论的良好氛围。

（三）积极参与培训，为应用推广TRIZ理论储备师资力量。被批准为首批试点单位后，我院积极进行试点工作的组织实施。首先是责成科研处及时了解TRIZ理论的基本内容和方法，并积极选派人员参加省科技厅组织的培训活动。自2007年9月初全省第一期技术创新方法TRIZ理论培训班开始，学院先后选派四名教师参加了三期培训，这四名教师均获得了TRIZ理论培训结业证书和一级讲师资格，为应用推广TRIZ理论培养创新型技能人才奠定了基础。

二、试点工作初见成效

（一）将TRIZ理论纳入教学体系，努力培养学生的创新思维和能力。从2008年3月开始，将TRIZ理论列入各专业的教学计划中，为学生开设TRIZ理论选修课。为保证教学质量，授课均采取小班额形式，实行互动式教学，取得良好好效果。课程结束后，经考核合格的学生由学院颁发TRIZ理论结业证书。2008年3月至今，已进行了12个班次的培训工作，共培训学生350余人，其中有311人经考核合格获得了结业证书。在2008年和2009年我院学生参加的省级以上技能大赛中，共有152名学生获得省级以上奖励，其中，经过调查了解到，获奖学生中受过TRIZ理论培训的占82%。特别值得一提的是，由受训学生组成的各个参赛队在《全省大学生电子设计竞赛》、《全国大学生电子设计大赛》、《全国大学生网络商务创新应用大赛》、《全国首届网上创业大赛》等具有创新性质的技能大赛中纷纷获奖，其中，省级一等奖和二等奖各是2项、7项，国家级一等奖和二等奖各是1项、4项。这些成绩，均创学院历史最好水平，在我省高职院校中也是名列前茅。

（二）以TRIZ理论推动课程改革，课堂教学质量明显提高。根据企业生产对技能型人才的规格要求，我们运用TRIZ理论中的“缺点列举法”寻找解决问题的出路。首先，从企业对学生的反馈中找到现有教学模式中存在的问题，然后根据企业对毕业生的具体反馈意见逐条找出产生问题的原因，再将所有问题及其原因联系在一起寻找总的根源，最后，得到如下结论：教材内容陈旧，教学方法落后，理论色彩偏重，实践环节不足。问题找到后，通过学习和比较，决定采用项目教学法和工学结合方式改进教学模式。如《电子技术》这门课中，选定了七种电子产品作为本课程的教学项目，这七种电子产品的原理基本覆盖了电子技术这门课程的主要内容。教师在授课时先演示产品的功能，然后再逐步展开其中的结构、因果关系，以及各部分的原理。在此基础上，让学生们亲自动手安装调试，实现工学结合。这种教学方式，深受学生欢迎，出现了教学效果明显提高、学习风气日渐浓厚的可喜局面。

（三）TRIZ理论与科研工作成功嫁接，提升了我院科研层次和水平。学院在组织各级各类科研项目的设计、申报与评审中，充分发挥TRIZ理论的指导作用，使得省级以上科研项目的申报和结题成功率显著提高，分别由78%（2007年）提高到87%（2009年）、由65%提高到83%。朱晓丹老师参加我省第一期TRIZ理论培训班后，积极致力于TRIZ理论研究，2008年1月在国家二级学术刊物上公开发表了论文《基于知识创新的TRIZ理论》。2009年3月，我院党委成为中央组织部“防止和克服‘官本位’对干部队伍建设消极影响问题研究”课题的子课题成员，学院党委书记冯玉龙任主持人。该课题为中组部2009年度重点课题，是国家级课题，由全国有关省（市）委组织部、高校、党（干）校等14家单位共同承担。在课题研究过程中，为了让大家打破思维定势，激发创新思维，从更广阔的视角对“官本位”问题进行系统分析，快速发现问题本质，寻求更合理的解决方案，冯玉龙书记多次组织课题组成员学习TRIZ理论。实践证明，学习效果十分明显，不但使研究成果超过了进度预期，而且于2010年3月荣获中央组织部2009年度重点课题优秀成果二等奖，为推动干部队伍建设做出了理论贡献。我院刘佳鲁和曾繁鹏两位老师，运用TRIZ理论中的“类别发明法”，经过数次攻关，发明了“一种六开关五电平电压源型逆变装置及其控制方法”，并于2009年12月被国家知识产权局授予发明专利，填补了我院没有国家专利的空白。承担国家级课题并获得国家级科研成果奖，以及获得国家专利，均是我院科研工作的历史性突破，是我院科研工作上层次、上水平的重要体现。

三、下步工作打算

对于我们来讲，应用推广TRIZ理论的工作刚刚开始，虽然取得了一定成绩，但还有许多工作有待于进一步开展。下步工作的初步想法是：

加大宣传学习力度。利用校园时报，每期刊载一篇有关TRIZ理论文章；在校园网上开辟专栏，专门用于TRIZ理论学习，系统介绍TRIZ理论及其相关研究成果。

加大科学研究力度。充分发挥学院TRIZ理论研究会作用，争取以院级课题形式立项开展研究。同时，积极鼓励教师撰写TRIZ理论方面的学术论文；或拟定研究框架，面向全院教师进行招标，并匹配一定的经费。

加大应用推广力度。邀请国内TRIZ理论专家，每学期为校内教师举办一次专题讲座。介入教学改革，可以首先在机械系、热能系和电子系试点，然后向所有教学系（部）推广。指导科研骨干应用TRIZ理论开展课题研究和发明创造活动。

加大对学生的培训力度。争取以选修课形式每学期开设至少两个班次，授课36学时。充分利用省科技厅、教育厅组织的培训活动，选派优秀教师参加，以储备充足的师资力量和研发力量。

加大对学生创业工作的指导力度。利用学院创业中心这个平台，积极引导学生运用TRIZ理论开展创业活动，指导学生将就业与创业紧密结合起来。

加大对外联系合作的工作力度。从4月份开始，要与省科技厅有关处（室）对接，了解和掌握我省TRIZ理论工作进展情况及安排要求；走访黑河科技局，进行TRIZ理论工作方面的调研，并建立合作关系。

总之，我院在TRIZ理论的试点工作中，有组织有计划地开展了一系列富有成效的工作，最大的收获是初步形成了以TRIZ理论为核心的创新型技能人才培养机制，最大的体会是TRIZ理论对创新型技能人才培养具有巨大的“方法论”价值，最大的希望是把基于TRIZ理论的创新型技能人才培养工作全面引向深入，为我省“八大经济区”和“十大工程”建设提供智力支持和人才保障。